一、為何要選擇教師這個行業?
　　答：讀的就是師范類的專業，做教師符合自己的專業，而且現在公司之類的工作都不夠穩定，教師穩定性比較高，現在好的學校對教師的培養很好，也能為教師提供很大的發展空間等。對孩子的愛心、耐心和責任心，更多了一份成熟和自信。教師這個職業是神圣而偉大的，他要求教師不僅要有豐富的知識，還要有高尚的情操。因此，在讀師范時，我就十分注重自身的全面發展，廣泛地培養自己的興趣愛好，并學有專長，做到除數學外，還能會唱、會說、會講?！皩W高僅能為師，身正方能為范”，在注重知識學習的同時我還注意培養自己高尚的道德情操，自覺遵紀守法，遵守社會公德，沒有不良嗜好和行為。我想這些都是一名教育工作者應該具備的最起碼的素養。
 二、為什么學生會出現偏科的現象?
　　答：一)教師問題。
　　學生偏科學習，受教師影響較大。學生偏愛某一學科往往是由于喜愛任教該科教師所致，偏愛某一學科，能使提高該科學習成績，而好的學習成績，又強化了對該科的喜愛，形成良性循環;反之學生不喜歡某個老師，也往往不喜歡某個老師所教的學科，久之，學習成績下降，喪失對這一學科學好的信心，導致惡性循環。

　　(二)家庭影響。
　　家庭特殊的文化氛圍和家長的某些愛好以及家長職業差異也會誘發學生偏科。如家長愛好文娛，家庭藝術氛圍濃，則孩子往往偏愛音樂;家長愛好體育，喜歡活動，則孩子偏愛上體育課。

　　(三)學生原因。
　　學生自身的“智力”和“非智力”因素也是造成學生偏科的原因。
　　1、學生偏重什么學科學習，跟不同智力發展有一定關系。
　　2、學生偏科往往也是由“興趣差異”造成的。興趣是學習的動力，學生重視感興趣的學科，輕視或不學討厭的學科。學生對某門學科興趣較強，就產生學習動力，便能主動積極的去學這門課;反之，對某門學科興趣弱或沒有興趣，學生自然不愿把功夫下在這門課上。
　　3、還有的同學某個科目總是學不好，久而久之就對這個科目產生了恐懼心理和排斥心理，成績也就越來越下降。一旦學生出現了偏科，如果得不到正確的幫助和引導，往往會越是偏科，越容易走入厭煩該科的惡性循環。

　　(四)學校的原因
　　中考和高考的指揮棒對學生學習科目的導向作用，對很多同學造成有意偏科，或是主動偏科。
 三、做好一個教師固然離不開敬業、愛生、專業知識扎實，除了這些，你認為教學的最重要特質是什么?
　　答：我個人認為最重要的特質是：
　　1.掌握系統的科學文化基礎知識和基本的技能技巧
　　2.發展學生的能力和體力，教會學生學習
　　3.培養學生良好的思想品德和科學的世界觀
　　4.培養學生高尚的審美情趣和優良的個性心理品質
　　5.發揚教育民主，傾聽學生的意見，教學相長。

　　附加：
　　1、新課程標準的價值取向是什么?
　　2、你最尊敬的教育家是誰，為什么?
　　3、你最贊賞的教學方法是什么?
　　4、為什么學生會偏科?
　　5、做好一個教師固然離不開敬業、愛生、專業知識扎實，除了這些，你認為教學的最重要特質是什么?
　　6、你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎?為什么?